针对一年级学生的劳动评价手册撰写，可参考以下结构与建议：

一、评价内容结构

劳动态度

- 是否积极参与值日、劳动课等活动，表现出的责任心和积极性。

- 例如：“你总是主动承担值日任务，不怕脏、不怕累，带领同学们高效完成卫生工作。”

劳动技能

- 基础生活技能（如整理书包、叠衣服、洗漱等）和简单家务（如扫地、垃圾分类）的掌握情况。

- 例如：“学会独立叠衣服、裤子，能主动帮忙摆放餐具，垃圾分类意识较强。”

团队协作与习惯

- 与同学合作完成劳动任务的能力，是否乐于助人。

- 例如：“乐于助人，能耐心指导同学整理文具，与小伙伴相处融洽。”

二、评价方法

日常观察记录

- 老师通过课堂表现、值日情况等实时记录。

自我评价与家长反馈

- 学生填写劳动报告，描述完成的任务和感受；家长提供家庭劳动参与情况。

成果展示评价

- 展示手工制作、植物养护等劳动成果，评价技能水平。

三、评价示例

学生姓名：

小明

评价周期：2023年9月-2024年6月

评价内容：

态度：积极参与班级值日，主动帮助同学整理教室；

技能：学会独立叠衣服、扫地，垃圾分类准确率90%以上；

习惯：每天主动完成个人卫生，午睡后主动整理床铺。 综合评价：小明劳动意识强，技能进步显著，希望继续保持。

四、注意事项

语言规范：

使用“进步显著”“值得表扬”等积极词汇，避免负面评价；

个性化：

结合学生特点，如“爱画画的小红在手工制作劳动中表现突出”；

定期总结：

每学期末进行总结评价，鼓励学生设定劳动目标。

通过以上结构化评价，既能关注过程性表现，又能激励学生持续发展劳动习惯与技能。