个人本位论是教育学中以个人发展为核心价值的理论流派，其代表人物及名言如下：

一、主要代表人物

卢梭

- 代表作：

《爱弥儿》

- 核心观点：主张教育应顺应儿童的自然发展，尊重儿童的天性和自由，反对成人世界的偏见和制度束缚。

约翰·洛克

- 代表作：

《教育漫话》

- 核心观点：提出“白板说”，认为人的心灵如白板，教育通过经验塑造性格和知识，强调个性发展和理性培养。

让-雅克·裴斯泰洛齐

- 代表作：

《爱弥儿》（部分章节）

- 核心观点：主张教育应关注人的全面发展，通过直观教学法促进儿童认知和情感的和谐发展。

弗里德里希·福禄贝尔

- 代表作：

《童年的秘密》

- 核心观点：强调儿童自我意识的发展，认为教育应保护儿童的天真，帮助其通过游戏和探索实现自我价值。

亚当·斯密

- 代表作：

《国富论》（教育思想）

- 核心观点：提出“教育是培养人的事业”，主张通过教育提升个人能力，促进社会进步。

让-保罗·萨特

- 代表作：

《存在与虚无》（教育思想）

- 核心观点：强调个体自由和选择，认为教育应帮助人认识自我，承担社会责任。

二、经典名言

卢梭：

> "教育的首要任务是培养人，使人成为人本身"

> "儿童是自由的，教育应尊重其自然发展"

洛克：

> "人的心灵像一块白板，经验在上面写下内容"

> "教育的目标是培养有德行、有智慧的公民"

裴斯泰洛齐：

> "教育应关注人的整体发展，包括智力、情感和道德"

> "教育是帮助人发现自身潜能的过程"

孟子：

> "尽信书，不如无书。教无类，因材施教"

> "人皆有善性，教化可使其完善"

康德：

> "教育应培养人的理性与道德，使人成为目的而非手段"

> "自由人应通过教育实现自我超越"

三、理论核心观点

个人本位论强调：

教育目的：促进个人自我实现和价值发展，而非仅服务于社会或国家。

评价标准：以个人成长、道德修养和自我满足为首要依据。

方法主张：尊重个体差异，采用启发式、游戏化等教学方法。

以上人物和观点共同构成了个人本位论的丰富体系，对现代教育理念仍具有深远影响。