关于尊师重教的成语故事，以下是经典典故的整理与解析：

一、程门立雪

故事背景：北宋杨时为求学，曾拜程颢为师，后随其弟程颐至洛阳伊川书院。程颐一次午睡时，杨时与游酢静立雪中等待，直至雪积一尺多厚方获启齿。

核心精神：尊师重道，诚心求学，体现儒家“礼”与“仁”的结合。

二、尊师甘露

故事背景：东汉明帝刘庄尊师博士桓荣以师礼，曾亲自探病、临丧送葬，并要求朝官见师皆拜床下。

核心精神：帝王尊师，形成社会尊师风尚，强调教育对国家的重要性。

三、曾子避席

故事背景：曾子外出时，弟子子路欲求教，曾子主动避让，待子路问后再行讲解。

核心精神：以身作则，主动让步，体现尊师与谦逊并重的教育理念。

四、圮上受书

故事背景：春秋时期，子夏在桥洞（圮上）收徒授书，虽条件艰苦，仍坚持教育。

核心精神：破除环境限制，执着教育，彰显教育平等理念。

五、焚香礼拜

故事背景：明代赵世贞拜刘基为师，常焚香礼拜，表达对师长的敬仰。

核心精神：宗教化尊师，通过仪式强化师生情感纽带。

六、孔子的礼制求教

故事背景：公元前521年，孔子为求《道德经》，徒步至洛阳拜访老子，展现对知识的虔诚态度。

核心精神：不畏权威，虚心求教，体现儒家“敏而好学”的精神。

七、尊师与国家振兴

故事背景：北宋程颐曾言：“国家欲兴，必尊师重道。”强调教育对国家发展的基础作用。

核心精神：教育与政治的关联，体现“教化兴国”的理念。

以上典故均围绕“尊师”与“重教”展开，通过不同历史人物和事件，展现了中华民族对教育的重视。程门立雪、尊师甘露等故事成为后世教育者的典范，而孔子的求教精神则成为文化传承的根基。