苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 全面发展的教育理论。这一理论强调教育应致力于培养在道德、智力、体质、美感和劳动能力等各方面和谐发展的人，而不仅仅是知识的灌输。

具体解析：

核心理念

苏霍姆林斯基认为，教育的根本任务是培养“全面和谐发展的人”，即个体在德、智、体、美、劳等多方面形成有机统一。这种发展观突破了传统教育仅注重知识的局限，强调人的整体性。

实践案例

在帕夫雷什中学，他通过丰富的课外活动（如园艺、木工制作、文学创作等）促进学生实践能力与审美能力的提升，同时注重通过社区服务等活动培养社会责任感。这种因材施教、尊重个性的教育方式，使学生成为“社会进步的积极参与者”。

与其他理论的区分

- 认知结构理论：

由布鲁纳提出，强调知识结构的内在规律；

- 教学最优化的理论：巴班斯基主张通过科学方法提高教学效率；

- 范例教学理论：瓦根舍因以典型案例引导学生学习。 苏霍姆林斯基的理论更侧重教育目的的全面性和教育过程的和谐性，而非单一的教学方法或认知规律。

综上，苏霍姆林斯基的教育思想以全面和谐发展为灵魂，通过实践与个性培养实现教育的真正价值。